从一开始的快步，转至飞速奔跑，梓安逆着人流狂奔，尽量不去撞到迎面来的人类。侧背包拍打在身侧，节奏低於心率，试图拖慢人，但她不去管它。
杰凯背对自己，他的妈妈面朝自己。目前看来不太会被发现，因为他妈妈正大吼大叫，目无旁人。
不问也没差，作为国文小老师的梓安很快就从作文得知有关杰凯、他哥和他妈之间的事。
「你会实现你的目标。我从来没想过你会失败。」梓安喃喃自语。
文章开头简单说明世界的法则是弱r0u强食，弱者会被强者捕食。弱，只能被动，不利於生存。之後，强大出现了。他妈妈是强大的管理者，引导兄弟两人在弱r0u强食的世界中占据前端的位置。兄弟两人都强，可以满足妈妈的期待。三人皆强的架构起初是妈妈在上，兄弟两人共同在下，在他哥哥考上医学系後，架构松动而有变动。架构崩解而重构成哥哥在最高、妈妈在中、他在最下。杰凯似乎很喜欢这样的改变，语句中在在透露对於哥哥强大的崇拜。
梓安冲进校门，沿着围墙狂奔。这次，她跟人流同向，但有墙阻隔人群，这边只有自己，一路畅通无阻。
她的情绪还挺外显的。梓安心想。
国文老师某次派了〈○○与○○〉的作文题目，圆圈供学生们自行填上想写的事物，而这两物必须是对立的东西，提到一者就能想到其对应物。这样的题目很好写，只要在前期凸显二者之对立、与对方不同的特点以及带来的优缺，最後再将这两者融合进行收束，描写二者之交集、无法与彼此分割，由此而生出完整且进阶的新东西。难点大概会出现在将二对立物相融合作结的最後一段，毕竟要想出共存的好结果，需要思考，而思考并不是件容易的事。
他的渴望不会让人觉得刺眼。因为他拥有了强大，没有去嘲笑弱小，只是继续专注自己的目标。
强大是成功者明显的特质。若说学生时代的强大透过成绩具现化，国中常年校排第一的杰凯真的可以算是前途光明的成功者。
「炫耀脑袋吗？」梓安瞪他。
她发现应试作文固然有其模板，但作文出在课後作业时，很多同学便会丢了模板，开始平铺直叙，流水帐般倾吐、凑字数，把它写得像日记一样生活化而脱离制式。她看得津津有味，好像班上那些未必与自己有交集的人在纸上跟她交流谈天，吐槽抱怨。她看到大家将二物对b後，绞尽脑汁在最後一段融合二物但失败，有时候是描写太浅略、有时候是太过官腔。总之，大家都会记得要写「合」。
梓安没有去问他为什麽之前想要考医学系，因为那可能是让他喜欢待在天台的原因。她光明正大地转头看现在笑得灿烂的人，不去问他的过往。
靠近转角的时候，梓安闭着气，尽量降低呼x1喘气的声音。即使周遭人声嘈杂，她还是像个小偷般蹑手蹑脚地前进。因为偷听和偷看不是正大光明，她不自觉这麽做。
梓安曾经最讨厌写作文中「起承转合」当中的「合」。她喜欢光明当中没有一点黑，黑暗当中没有一丝光，一个特点要存在就该尽显自身，而不是东拉西扯外物装饰自身，抹消本有的光彩。但後来她特别ai「合」，究其原因大概是知道自己脑袋中会有y暗面，而外在是符合世俗标准的壳。她两边都无法舍去，索x两边都ai。
之後，她的目光转去搜索周遭有没有自己和杰凯认识的人。放学时间，满多学生四散学校周遭，各有各的方向，不巧有些同学刚好就在这个街角，看着眼前的事件。
她在帮老师登记作文成绩时，动作特别慢，她在没什麽人的图书馆角落，将每位同学的作文都看过一遍，这样算是侵犯他人ygsi、窥探他人秘密，但她还是这麽做了。
哥哥以个人强y实力考上妈妈所期望的科系後，回过头来向过去b他们强大的管理者索要弟弟的自由。杰凯赞叹哥哥的强大，强大後不忘帮自己，是位强大而温柔的人。他给了自己选择的自由，是位凭一己之力即逆转过往的人。他从来没有破绽，没有憎恨妈妈的要求，没有抱怨世界，没有说过累或苦，彷佛外在给予他的东西都是让他成长的养分，没有毒药。
「我未来也会成为像他那样强大的人。」杰凯的许诺带有憧憬，对自己的能力怀抱自信，似乎未来真的掌控在他的手中，他能办到他的许诺。
〈强大与弱小〉一篇文中，弱小好像隐身在人物之外的空间，只为显得人物强大，但不安在人物身上。
但杰凯没有。他一面倒地选择强大。
没有辰洋。梓安挺意外他没有留下来陪杰凯，不管是帮忙安抚杰凯的妈妈，或是做些其他事消减这边的显眼。也许正义使者今天想放假，
「没有炫耀，这是事实。」
梓安笑了。这麽强的人还想更强，上进心满溢出常人的容量。在她眼中，他就像小孩高举宝剑成为勇士那般无畏未来，相信自己的角se能够完全发挥能力，登顶目标。
在的目标不管我读哪里都可以达到。」杰凯耸耸肩，一派轻松。